Information: Intégration de l'oeuvre dans son contexte

Le "fait artistique" appartient aussi à l'histoire avec tout ce que ce mot recouvre de facteurs religieux, philosophiques, idéologiques, psychologiques, économiques, scientifiques, technologiques... Ces facteurs permettront non seulement de comprendre une œuvre, mais aussi de comprendre d'autres œuvres de la même époque ou de la même inspiration.

Traitement des données - Synthèse des recherches

A ce stade des recherches nous comprenons qu'une œuvre nous touche toujours par un de ses aspects au moins, mais qu'elle demande une réelle préparation pour être correctement perçue. L'artiste nous transmet un message personnel qu'il a d'abord ressenti, pensé et traduit. Si nous voulons comprendre cette réalisation, dépassons notre subjectivité première : retrouvons l'œuvre, et en amont la pensée et la nécessité intérieure dont elle procède.

L’analyse sur base des capacités cognitives de base.

La lecture des programmes se fera à la lumière de ces capacités de savoir et principalement du savoir-faire cognitif. Ce savoir-faire, difficile à installer à court terme produit des effets des plus positifs à long terme et est par conséquent destiné à servir l'élève aussi bien dans sa vie professionnelle que privée (dixit le Laboratoire de Pédagogie Expérimentale de l'U.C.L. sous la direction du Prof. J.H. DE KETELE.

Le professeur orientera de façon permanente son action pédagogique dans le sens d'une acquisition maximum des capacités cognitives de base.

Celles-ci peuvent s'énoncer comme suit:

• ESPRIT ANALYTIQUE

  - savoir lire facilement un énoncé;

  - savoir distinguer les divers composants d'un énoncé;

  - savoir critiquer un énoncé;

  - savoir formuler des interrogations à partir d'un énoncé;

  - savoir dégager les parties d'un texte;

  - savoir formuler des questions;

  - savoir faire travailler son imagination.

• ESPRIT DE SYNTHESE

  - savoir dégager l'essentiel d'un texte;

  - savoir associer avec aisance ses connaissances dans des matières différentes;

  - savoir résumer un texte;

  - savoir prendre des notes;

  - savoir s'exprimer avec concision.

• RAISONNEMENT

- raisonner avec précaution;

- savoir aller jusqu'au bout de son raisonnement;

- raisonner rapidement;

- raisonner méthodiquement (savoir ordonner ses idées);

- rechercher la rigueur et la précision;

- exposer calmement son raisonnement;

- savoir développer un point de vue;

- savoir poser un problème.

• METHODE

  - savoir organiser son travail;

  - savoir présenter un travail de façon claire;

  - savoir présenter un travail de façon attrayante;

  - écrire lisiblement;

  - écrire en bon français;

  - travailler vite;

  - prendre beaucoup de notes;

  - savoir utiliser des documents;

  - savoir utiliser du matériel audio-visuel;

  - savoir écouter;

  - savoir prendre la parole à propos (bien dans le sujet)

  - savoir se concentrer;

  - savoir tirer parti des idées des autres.

Ces capacités sont énoncées par ordre de difficultés croissantes; il appartient au professeur d'essayer de les développer systématiquement et graduellement. Toutes ces capacités cognitives de base ne sont pas de la génération spontanée, et demandent des années avant de s'installer véritablement. La connaissance profonde de l’art nécessite ses capacités ou compétences.